Dạy thêm, học thêm tràn lan gây áp lực cho học sinh và xã hội. Bộ trưởng GD&ĐT Nguyễn Kim Sơn nêu rõ nguyên nhân gốc rễ và giải pháp căn cơ cho vấn đề này
- Bộ Tài chính đề xuất điều chỉnh giảm trừ gia cảnh, tiếp tục giảm thuế hỗ trợ người dân
- Rã đông sai cách – Thói quen gây hại cho sức khoẻ
- Cựu chủ tịch Sơn Lâm bị truy tố hối lộ 71 tỷ đồng tuồn thuốc vào bệnh viện
Dạy thêm tràn lan: Vấn đề chưa có lời giải dứt điểm
Tại phiên chất vấn chiều 19/6 của Quốc hội, nhiều đại biểu bày tỏ lo ngại về thực trạng dạy thêm, học thêm ngày càng phổ biến, gây áp lực không nhỏ đến học sinh và phụ huynh.
Đại biểu Nguyễn Thị Lệ Thủy (Đoàn Bến Tre) dẫn báo cáo từ Bộ Giáo dục và Đào tạo cho biết, việc triển khai Thông tư 29/2024/TT-BGDĐT về quản lý dạy thêm, học thêm vẫn còn nhiều hạn chế. Bà nhấn mạnh, sự chênh lệch giữa chính sách và thực tiễn đang làm giảm hiệu lực quản lý giáo dục.
Chính sách tốt nhưng thiếu sự đồng bộ trong thực thi
Trả lời chất vấn, Bộ trưởng GD&ĐT Nguyễn Kim Sơn khẳng định: “Một chính sách dù được thiết kế đầy đủ, nếu thiếu sự phối hợp từ Trung ương đến địa phương thì khó đi vào cuộc sống”.
Ông cho biết Thông tư 29 đã phân rõ trách nhiệm cho các cấp quản lý, từ tỉnh, huyện, xã đến các cơ sở giáo dục. Tuy nhiên, việc triển khai ở nhiều nơi chưa thực sự quyết liệt, dẫn đến hiệu quả chưa cao.
Bộ GD&ĐT đã tổ chức kiểm tra tại một số địa phương sau khi ban hành Thông tư và nhận thấy nhiều nơi thực hiện khá tốt. Tuy nhiên, để đạt hiệu quả trên diện rộng, cần sự vào cuộc đồng bộ của toàn bộ hệ thống chính trị và giáo dục.
Bản chất của “học thêm” là vì “chưa đủ”
Trả lời đại biểu Nguyễn Thị Tuyết Nga (Đoàn Quảng Bình), Bộ trưởng Nguyễn Kim Sơn nhấn mạnh, gốc rễ của tình trạng dạy thêm tràn lan xuất phát từ nhiều yếu tố “chưa đủ”.
“Chưa đủ thu nhập để giáo viên yên tâm với nghề. Chưa đủ trường lớp, nhất là ở các đô thị đông dân cư. Chưa đủ niềm tin từ phụ huynh khi con chưa đạt thành tích. Và chưa đủ thay đổi trong chương trình giáo dục, thi cử,” Bộ trưởng phân tích.
Ngoài ra, ông cũng thẳng thắn thừa nhận, một bộ phận giáo viên và cán bộ quản lý chưa hoàn thành tốt nhiệm vụ giảng dạy trong giờ chính khóa. Cơ chế quản lý chưa theo kịp yêu cầu đổi mới cũng là nguyên nhân khiến tình trạng dạy thêm vẫn kéo dài.
Cần thay đổi tiếp cận giáo dục và giải pháp tổng thể
Theo Bộ trưởng, tinh thần của Chương trình giáo dục phổ thông mới (2018) là chuyển từ truyền thụ kiến thức sang phát triển năng lực học sinh. Tuy nhiên, quá trình chuyển đổi này còn thiếu nhiều điều kiện để triển khai đồng bộ.
Ông nhấn mạnh, không thể trông chờ vào một giải pháp đơn lẻ mà cần một hệ thống giải pháp đồng bộ, lâu dài, bao gồm nâng cao chất lượng giảng dạy, cải thiện chế độ cho giáo viên, giảm áp lực thành tích trong thi cử và thay đổi nhận thức xã hội về học tập.
“Muốn chấm dứt tình trạng dạy thêm, học thêm tràn lan, phải bắt đầu từ việc làm cho giáo viên đủ sống, học sinh đủ học và phụ huynh đủ yên tâm,” Bộ trưởng kết luận.
Theo: Pháp Luật Việt Nam