Thông tư 19/2025/TT-BGDĐT chính thức bỏ hình thức kỷ luật nặng nhất là đuổi học, thay vào đó yêu cầu học sinh vi phạm viết bản tự kiểm điểm và tham gia các hoạt động tư vấn, hỗ trợ.
- Nam thanh niên đứt khí quản vì vướng dây điện giữa đường
- Siêu bão Ragasa mạnh kỷ lục, vượt Yagi, tiến nhanh vào Biển Đông
- Nghi án chồng dùng dao chém vợ rồi tự gây thương tích ở Thanh Hóa
Xóa bỏ kỷ luật nặng nề, hướng đến giáo dục tích cực
Suốt hơn 30 năm qua, Thông tư 08/1988 quy định kỷ luật học sinh với 5 mức, trong đó nặng nhất là đuổi học một năm. Tuy nhiên, nhiều chuyên gia giáo dục và phụ huynh cho rằng đây là hình thức lạc hậu, không còn phù hợp trong bối cảnh hiện nay. Việc đuổi học có thể khiến học sinh bỏ lỡ cơ hội học tập, dễ dẫn đến mặc cảm và xa rời cộng đồng.
Với Thông tư 19, Bộ GD-ĐT đã thay đổi hoàn toàn cách tiếp cận. Ở bậc tiểu học, chỉ áp dụng 2 hình thức kỷ luật nhẹ nhàng: nhắc nhở và yêu cầu xin lỗi, tuyệt đối không phê bình công khai. Đối với học sinh THCS, THPT, mức kỷ luật phân thành 3 cấp: nhắc nhở khi vi phạm ảnh hưởng đến bản thân, phê bình nếu ảnh hưởng trong phạm vi lớp, và viết bản tự kiểm điểm khi vi phạm tác động tiêu cực ở phạm vi toàn trường.
Điểm đặc biệt là bản tự kiểm điểm phải có xác nhận của phụ huynh, đồng thời gia đình và nhà trường cam kết phối hợp trong việc giáo dục, quản lý, giúp học sinh khắc phục lỗi lầm. Đây được coi là cách vừa đảm bảo tính răn đe, vừa không cắt đứt cơ hội học tập, hướng đến mục tiêu giáo dục tích cực và bền vững.
Kỷ luật đi đôi với tư vấn và phối hợp cùng gia đình
Thông tư mới không chỉ dừng ở việc thay đổi hình thức kỷ luật mà còn đặt ra cơ chế hỗ trợ học sinh vi phạm. Theo đó, học sinh có thể được khuyên bảo, tư vấn tâm lý, tham gia hoạt động xã hội hoặc các chương trình giáo dục kỹ năng do nhà trường tổ chức. Cách tiếp cận này giúp học sinh hiểu rõ sai lầm, có cơ hội điều chỉnh hành vi thay vì chịu hình phạt nặng nề.
Nguyên tắc được nhấn mạnh trong Thông tư 19 là kỷ luật phải công bằng, khách quan, không định kiến và tuyệt đối không gây tổn thương về thể chất, tinh thần cho học sinh. Mỗi biện pháp được áp dụng phải cân nhắc đến tâm lý, giới tính, hoàn cảnh gia đình và đặc điểm vùng miền, nhằm tạo sự đồng bộ và nhân văn trong giáo dục.
Song hành cùng kỷ luật, cơ chế khen thưởng cũng được mở rộng, giúp học sinh có thêm động lực phấn đấu. Từ tuyên dương trong lớp, trước toàn trường đến giấy khen hay thư khen, tất cả đều hướng tới việc khích lệ sự tiến bộ. Điều này cho thấy Bộ GD-ĐT không chỉ quan tâm đến việc ngăn chặn hành vi vi phạm mà còn chú trọng tạo môi trường học tập tích cực, công bằng, giàu tính nhân văn cho thế hệ học sinh.
Theo: Thanh Niên