Tranh luận về quy định học sinh vi phạm chỉ bị kiểm điểm theo Thông tư 19

Quy định trong Thông tư 19 của Bộ GD-ĐT nêu học sinh vi phạm chỉ bị kiểm điểm đang gây nhiều tranh luận. Có ý kiến lo kỷ luật quá nhẹ khó giữ kỷ cương, nhưng Bộ nhấn mạnh mục tiêu là giáo dục nhân văn

• Ngộ độc methotrexate vì nhầm liều
• Cựu hiệu trưởng tham ô 50 triệu từ dự án khống
• Quảng Ninh bắt 2 thanh niên bắn bi sắt vỡ kính ô tô trên cao tốc

Lo ngại thiếu sức răn đe

Nhiều phụ huynh và giáo viên cho rằng nếu chỉ áp dụng kiểm điểm với học sinh cá biệt, nguy cơ “nhờn luật” sẽ rất cao. Trong trường hợp tái phạm hoặc có hành vi nghiêm trọng như xúc phạm nhân phẩm, xâm phạm thân thể giáo viên và bạn học, hình thức kiểm điểm khó đảm bảo hiệu quả giáo dục.

Một số ý kiến còn đặt câu hỏi: nếu học sinh không chấp hành việc viết bản kiểm điểm thì nhà trường sẽ xử lý ra sao. Lo ngại này xuất phát từ thực tế nhiều trường hợp học sinh cá biệt thường không hợp tác với giáo viên trong việc kỷ luật.

Nguy cơ xói mòn kỷ cương học đường

Bên cạnh lo ngại về hiệu quả giáo dục, không ít ý kiến cảnh báo việc loại bỏ hình thức đình chỉ học có thể khiến giáo viên mất công cụ quản lý lớp học. Nếu thiếu biện pháp mạnh, học sinh có thể lợi dụng để tái phạm, thậm chí gây áp lực, bắt nạt các bạn khác. Một số giáo viên chia sẻ, nếu quyền xử lý bị giới hạn, họ dễ rơi vào thế bị động, e ngại khi đưa ra kỷ luật vì sợ phản ứng từ phụ huynh hoặc dư luận. Điều này có thể ảnh hưởng trực tiếp đến kỷ cương, nề nếp trong nhà trường.

Đề xuất giải pháp thay thế

Trước những lo lắng nêu trên, nhiều phụ huynh và độc giả đề xuất áp dụng hình thức lao động công ích như quét dọn lớp, tưới cây, trực nhật… để học sinh chịu trách nhiệm thực tế thay vì chỉ viết bản kiểm điểm. Ngoài ra, cũng có ý kiến ủng hộ thành lập các trường chuyên biệt dành cho học sinh cá biệt. Mô hình này vừa bảo đảm quyền học tập của các em, vừa duy trì được môi trường học tập ổn định, an toàn cho số đông học sinh khác. Theo Bộ GD-ĐT, Thông tư 19 thể hiện tinh thần nhân văn, nhấn mạnh mục tiêu giáo dục thay vì trừng phạt. Việc loại bỏ hình thức đình chỉ hay đuổi học nhằm tránh đẩy học sinh ra ngoài xã hội, nơi các em dễ sa ngã vào tệ nạn.

Bộ khẳng định, trong các trường hợp vi phạm nghiêm trọng, nhà trường vẫn phối hợp với cơ quan chức năng để xử lý theo pháp luật. Vì vậy, việc “chỉ kiểm điểm” không đồng nghĩa với bỏ ngỏ trách nhiệm. Để Thông tư 19 đi vào thực tiễn hiệu quả, cần có sự đồng thuận và phối hợp chặt chẽ giữa nhà trường, gia đình và xã hội, đảm bảo sự cân bằng giữa “tình thương và kỷ luật” trong giáo dục học sinh.

Các chuyên gia cho rằng, nếu thực hiện nghiêm túc và linh hoạt, Thông tư 19 có thể tạo cơ hội để học sinh sửa sai, tiến bộ. Tuy nhiên, nếu áp dụng hình thức kiểm điểm một cách hình thức, không gắn với trách nhiệm cụ thể, nguy cơ phá vỡ kỷ cương học đường là khó tránh khỏi. Vấn đề đặt ra hiện nay là cần xây dựng cơ chế giám sát, đánh giá hiệu quả thực thi Thông tư 19, đồng thời nghiên cứu thêm các biện pháp kỷ luật sáng tạo, nhân văn nhưng vẫn đủ mạnh để đảm bảo môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh.

Theo: Vietnamnet