“Học thêm có thể đem lại sự củng cố kiến thức, nhưng ít đem lại giá trị cho sự phát triển của con người” – Bộ trưởng Nguyễn Kim Sơn nhấn mạnh trước Quốc hội.

Chiều 19/6, trong phiên chất vấn Quốc hội về nhóm vấn đề thuộc lĩnh vực giáo dục, Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo Nguyễn Kim Sơn đã trả lời nhiều câu hỏi liên quan đến tình trạng dạy thêm, học thêm tràn lan hiện nay. Theo ông, đây không chỉ là vấn đề xã hội mà còn là rào cản lớn cho công cuộc đổi mới giáo dục.

Dạy thêm, học thêm là một phần của hệ thống giáo dục cũ

Phát biểu trước Quốc hội, Bộ trưởng Nguyễn Kim Sơn cho rằng:
“Dưới góc độ chuyên môn, việc dạy thêm, học thêm là một khâu, một phần trong hệ thống trang bị kiến thức kiểu cũ. Trong đó, sách giáo khoa là đóng gói kiến thức để chuyển giao, thầy cô là người truyền thụ, thi cử là kiểm tra kiến thức. Đi cùng với đó là luyện thi, là bài mẫu, văn mẫu, toán mẫu, toán đố, là học thuộc.”

Theo ông, việc dạy thêm và học thêm thuộc chuỗi hoạt động của hệ thống giáo dục cũ, nay đã lỗi thời trong bối cảnh tri thức ngày càng đổi mới nhanh chóng.

“Việc dạy thêm, học thêm sẽ níu kéo, làm cho việc trang bị kiến thức theo lối cũ được bảo lưu và cản trở sự đổi mới.”

Thông tư 29 không chỉ là quản lý mà là định hướng đổi mới

Bộ trưởng Nguyễn Kim Sơn cho biết, việc ban hành Thông tư 29 là một phần trong tổng thể chiến lược đổi mới giáo dục.
“Khi đưa ra Thông tư 29, Bộ không chỉ giải quyết vấn đề xã hội mà là một phần của công cuộc đổi mới, làm cho trường học thay đổi, mở đường cho hệ thống mới của giáo dục, phát triển năng lực của trẻ em.”

Ông cũng nhấn mạnh định hướng tiếp cận mới trong giáo dục hiện đại:
“Cách tiếp cận mới là dùng trang thiết bị, giải quyết vấn đề thực tế mà trẻ em phải đối mặt. Đó chính là năng lực tự học, tự mở rộng kiến thức để ứng phó thời đại bùng nổ tri thức hiện nay.”

Hoàn thành công vụ trong giờ chính là yếu tố then chốt

Trả lời chất vấn của đại biểu Nguyễn Văn Huy (Thái Bình), Bộ trưởng nhấn mạnh vai trò của giờ học chính khóa.
“Học thêm có thể đem lại sự củng cố kiến thức, nhưng ít đem lại giá trị cho sự phát triển của con người. Giải pháp cần tổng thể, trong đó hoàn thành tốt chương trình chính khóa là cốt lõi. Giáo viên phải hoàn thành hết trách nhiệm công vụ của mình ngay trong giờ chính, với phương pháp và yêu cầu mới. Đây là câu chuyện quan trọng của đổi mới giáo dục.”

Thi cử đang điều chỉnh theo hướng đánh giá năng lực

Bộ trưởng Nguyễn Kim Sơn cho biết, Bộ đang tiến hành điều chỉnh cách ra đề thi theo hướng đánh giá năng lực thay vì kiểm tra ghi nhớ.
“Những năm qua, Bộ đang thiết kế các kỳ thi theo hướng là đánh giá năng lực, tư duy cho phù hợp chương trình giáo dục, giảm loại bài có tính đánh đố, toán mẹo.”

Ông đồng thời khẳng định quá trình này cần thực hiện từng bước, tránh thay đổi đột ngột:
“Quá trình này phải điều chỉnh từng bước, vì giáo dục là quá trình chứ không phải mong muốn ‘một sớm một chiều’, thay đổi bất ngờ là không phù hợp.”

Học sinh tự nguyện có được học thêm tại trường?

Liên quan đến câu hỏi của đại biểu Nguyễn Văn Mạnh (Vĩnh Phúc) về việc học sinh tự nguyện học thêm với chính giáo viên tại trường, Bộ trưởng cho rằng:
“Đây là cách đặt vấn đề rất lý thú.”

Tuy nhiên, ông khẳng định:
“Cả Luật Nhà giáo và Thông tư 29 của Bộ Giáo dục đều thống nhất nghiêm cấm nhà giáo ép buộc học sinh học thêm dưới mọi hình thức.”

Với trường hợp học sinh có nhu cầu tự nguyện, Bộ trưởng cho biết giáo viên nên hướng dẫn phương pháp tự học, không nên tổ chức dạy thêm một cách dễ dãi.
“Giáo viên cần hướng dẫn học sinh tự học, sử dụng thời gian học ngoài giờ chính khóa một cách hiệu quả, chứ không phải có nhu cầu là dạy thêm.”

Bộ trưởng cũng nhấn mạnh:
“Học sinh phải có thời gian cho việc khác, chứ không phải cứ có thời gian hở ra là lôi nhau ra dạy thêm, học thêm. Phải đảm bảo giữ tuổi thơ cho trẻ em, các em còn phải vui chơi.”

Ông cho biết khi xây dựng chương trình môn học, Bộ đã tính toán kỹ càng về thời lượng, yêu cầu và khối lượng, vì vậy không phải cứ học sinh tự nguyện là nhà trường có thể đáp ứng ngay việc dạy thêm.

Theo: Mekongasean